Update some transcripts

2016/eola-preview/arabic/auto_generated.srt

@@ -0,0 +1,256 @@
+1
+00:00:11,980 --> 00:00:12,980
+مرحبا جميعا!
+
+2
+00:00:13,360 --> 00:00:16,260
+لذلك أنا متحمس جدًا للتسلسل التالي من مقاطع الفيديو التي سأقوم بها.
+
+3
+00:00:16,740 --> 00:00:20,907
+ستكون حول الجبر الخطي، والذي، كما يعلم الكثير منكم، هو أحد تلك 
+
+4
+00:00:20,907 --> 00:00:25,140
+المواضيع التي تتطلب معرفة في أي تخصص تقني تقريبًا، ولكنه أيضًا، 
+
+5
+00:00:25,140 --> 00:00:29,440
+كما لاحظت، لا يُفهم بشكل عام من قبل الطلاب الذين يدرسونه اول مرة.
+
+6
+00:00:30,100 --> 00:00:35,942
+قد يمر الطالب بفصل دراسي ويتعلم كيفية حساب الكثير من الأشياء، مثل ضرب المصفوفات، 
+
+7
+00:00:35,942 --> 00:00:41,352
+أو المحدد، أو حواصل الضرب الاتجاهية، التي تستخدم المحدد، أو القيم الذاتية، 
+
+8
+00:00:41,352 --> 00:00:46,618
+لكنهم قد يخرجون دون أن يفهموا حقًا سبب تعريف ضرب المصفوفات بهذه الطريقة، 
+
+9
+00:00:46,618 --> 00:00:52,100
+لماذا يكون للضرب الاتجاهي أي علاقة بالمحدد، أو ما تمثله القيمة الذاتية حقًا.
+
+10
+00:00:53,000 --> 00:00:57,063
+في كثير من الأحيان، ينتهي الأمر بالطلاب إلى ممارسة جيدة في العمليات العددية 
+
+11
+00:00:57,063 --> 00:01:01,020
+للمصفوفات، لكنهم لا يدركون إلا بشكل غامض الحدس الهندسي الكامن وراء كل ذلك.
+
+12
+00:01:01,440 --> 00:01:07,740
+ولكن هناك فرق جوهري بين فهم الجبر الخطي على المستوى الرقمي وفهمه على المستوى الهندسي.
+
+13
+00:01:08,100 --> 00:01:13,461
+كل منها له مكانه، ولكن، بشكل تقريبي، الفهم الهندسي هو ما يتيح لك الحكم على 
+
+14
+00:01:13,461 --> 00:01:19,037
+الأدوات التي يجب استخدامها لحل مشكلات معينة، والشعور بسبب عملها، ومعرفة كيفية 
+
+15
+00:01:19,037 --> 00:01:24,900
+تفسير النتائج، والفهم الرقمي هو ما يتيح لك تحمله فعليًا من خلال تطبيق تلك الأدوات.
+
+16
+00:01:25,480 --> 00:01:31,037
+الآن، إذا تعلمت الجبر الخطي دون الحصول على أساس متين في هذا الفهم الهندسي، يمكن أن تمر 
+
+17
+00:01:31,037 --> 00:01:36,594
+المشكلات دون أن يلاحظها أحد لفترة من الوقت حتى تتعمق في أي مجال تسعى إلى متابعته، سواء 
+
+18
+00:01:36,594 --> 00:01:41,960
+كان ذلك علوم الكمبيوتر، أو الهندسة، أو الإحصاء، أو الاقتصاد، أو حتى الرياضيات نفسها.
+
+19
+00:01:42,740 --> 00:01:47,748
+بمجرد أن تكون في فصل دراسي، أو وظيفة في هذا الشأن، والتي تفترض إتقان الجبر الخطي، فإن 
+
+20
+00:01:47,748 --> 00:01:52,640
+الطريقة التي يطبق بها أساتذتك أو زملائك في العمل هذا المجال قد تبدو وكأنها سحر مطلق.
+
+21
+00:01:52,940 --> 00:01:57,792
+سيعرفون بسرعة كبيرة ما هي الأداة الصحيحة التي يجب استخدامها وكيف تبدو الإجابة تقريبًا 
+
+22
+00:01:57,792 --> 00:02:02,645
+بطريقة قد تبدو وكأنها سحر حسابي إذا افترضت أنهم يقومون بالفعل بمعالجة جميع الأرقام في 
+
+23
+00:02:02,645 --> 00:02:03,040
+رؤوسهم.
+
+24
+00:02:04,400 --> 00:02:08,194
+هنا، على سبيل القياس، تخيل أنه عندما تعلمت لأول مرة عن دالة 
+
+25
+00:02:08,194 --> 00:02:11,800
+الجيب في علم المثلثات، تم عرض لك كثيرة الحدود اللانهائية.
+
+26
+00:02:12,320 --> 00:02:15,540
+بالمناسبة، هذه هي الطريقة التي تقوم بها الآلة الحاسبة بتقييم دالة الجيب.
+
+27
+00:02:16,260 --> 00:02:20,011
+بالنسبة للواجب المنزلي، قد يُطلب منك التدرب على حساب التقريبات 
+
+28
+00:02:20,011 --> 00:02:24,180
+لدالة الجيب عن طريق توصيل أرقام مختلفة بالصيغة وقطعها عند نقطة معقولة.
+
+29
+00:02:25,620 --> 00:02:29,687
+ومن باب الإنصاف، لنفترض أن لديك فكرة غامضة مفادها أنه كان من المفترض أن يكون 
+
+30
+00:02:29,687 --> 00:02:34,020
+هذا مرتبطًا بالمثلثات، ولكن كيف لم تكن هذه الفكرة واضحة أبدًا ولم تكن محور الدورة.
+
+31
+00:02:34,500 --> 00:02:38,775
+في وقت لاحق، إذا أخذت دورة في الفيزياء حيث يتم طرح جيب التمام وجيب التمام 
+
+32
+00:02:38,775 --> 00:02:43,166
+حول اليسار واليمين ويكون الناس قادرين على معرفة كيفية تطبيقها على الفور وما 
+
+33
+00:02:43,166 --> 00:02:47,500
+هي علامة قيمة معينة تقريبًا، سيكون الأمر مخيفًا جدًا، أليس كذلك؟ أليس كذلك؟
+
+34
+00:02:47,980 --> 00:02:52,294
+قد يجعل الأمر يبدو كما لو أن الأشخاص الوحيدين المناسبين للفيزياء هم أولئك الذين لديهم 
+
+35
+00:02:52,294 --> 00:02:56,660
+أجهزة كمبيوتر للأدمغة، وستشعر بالبطء أو الغباء غير المبرر لأخذ وقت طويل في حل كل مشكلة.
+
+36
+00:02:57,500 --> 00:03:02,012
+لا يختلف الأمر كثيرًا مع الجبر الخطي، ولحسن الحظ، تمامًا كما هو الحال مع علم 
+
+37
+00:03:02,012 --> 00:03:06,700
+المثلثات، هناك عدد قليل من الحدس، الحدس البصري، الكامن وراء جزء كبير من الموضوع.
+
+38
+00:03:07,140 --> 00:03:10,525
+وعلى عكس المثال المثلثي، فإن العلاقة بين الحساب 
+
+39
+00:03:10,525 --> 00:03:13,840
+وهذه البديهيات البصرية عادة ما تكون واضحة جدًا.
+
+40
+00:03:14,540 --> 00:03:19,821
+وعندما تستوعب هذه الأمور وتفهم حقًا العلاقة بين الهندسة والأرقام، فإن تفاصيل 
+
+41
+00:03:19,821 --> 00:03:24,760
+الموضوع، وكذلك كيفية استخدامها عمليًا، تبدأ في الشعور بأنها أكثر منطقية.
+
+42
+00:03:25,740 --> 00:03:29,580
+ومن باب الإنصاف، فإن معظم الأساتذة يبذلون جهدًا لنقل هذا الفهم الهندسي.
+
+43
+00:03:29,580 --> 00:03:31,400
+مثال الجيب متطرف قليلاً.
+
+44
+00:03:31,900 --> 00:03:35,269
+لكنني أعتقد أن الكثير من الدورات التدريبية تجعل الطلاب يقضون قدرًا 
+
+45
+00:03:35,269 --> 00:03:38,740
+غير متناسب من الوقت في الجانب العددي للأشياء، خاصة بالنظر إلى أنه في 
+
+46
+00:03:38,740 --> 00:03:42,310
+هذا اليوم وهذا العصر، لدينا دائمًا أجهزة كمبيوتر للتعامل مع هذا النصف، 
+
+47
+00:03:42,310 --> 00:03:45,580
+بينما في الممارسة العملية، يشعر البشر بالقلق بشأن النصف المفاهيمي
+
+48
+00:03:46,740 --> 00:03:48,460
+وهذا يقودني إلى مقاطع الفيديو القادمة.
+
+49
+00:03:48,880 --> 00:03:53,381
+الهدف هو إنشاء سلسلة قصيرة يمكن مشاهدتها، والتي تحفز تلك البديهيات بدءًا 
+
+50
+00:03:53,381 --> 00:03:57,760
+من أساسيات المتجهات وحتى الموضوعات الأساسية التي تشكل جوهر الجبر الخطي.
+
+51
+00:03:58,180 --> 00:04:01,019
+سأقوم بنشر مقطع فيديو واحد يوميًا للأيام الخمسة القادمة، 
+
+52
+00:04:01,019 --> 00:04:03,560
+ثم بعد ذلك سأقوم بنشر فصل جديد كل أسبوع أو أسبوعين.
+
+53
+00:04:04,120 --> 00:04:07,311
+أعتقد أنه من نافلة القول أنه لا يمكنك تعلم موضوع كامل 
+
+54
+00:04:07,311 --> 00:04:10,680
+من خلال سلسلة قصيرة من مقاطع الفيديو، وهذا ليس الهدف هنا.
+
+55
+00:04:11,020 --> 00:04:15,843
+ولكن ما يمكنك فعله، خاصة فيما يتعلق بهذا الموضوع، هو وضع كل البديهيات 
+
+56
+00:04:15,843 --> 00:04:21,079
+الصحيحة حتى يكون التعلم الذي تقوم به للمضي قدمًا مثمرًا ومثمرًا قدر الإمكان.
+
+57
+00:04:21,800 --> 00:04:25,440
+آمل أيضًا أن يكون هذا مصدرًا للمعلمين الذين يقومون بتدريس الدورات التي تفترض 
+
+58
+00:04:25,440 --> 00:04:29,460
+الطلاقة في الجبر الخطي، مما يمنحهم مكانًا لتوجيه الطلاب الذين يحتاجون إلى تحسين سريع.
+
+59
+00:04:30,320 --> 00:04:34,229
+سأبذل قصارى جهدي للحفاظ على وتيرة الأمور بشكل جيد طوال الوقت، ولكن من الصعب 
+
+60
+00:04:34,229 --> 00:04:38,087
+أن نأخذ في الاعتبار الخلفيات المختلفة ومستويات الراحة للأشخاص المختلفين في 
+
+61
+00:04:38,087 --> 00:04:41,740
+نفس الوقت، لذلك أشجعك على التوقف والتفكير بسهولة إذا شعرت أن ذلك ضروري.
+
+62
+00:04:42,460 --> 00:04:47,035
+في الواقع، سأقدم نفس النصيحة لمشاهدة أي فيديو رياضي، حتى لو لم يكن سريعًا جدًا، نظرًا لأن 
+
+63
+00:04:47,035 --> 00:04:51,560
+التفكير الذي تقوم به في وقتك الخاص هو المكان الذي يحدث فيه كل التعلم حقًا، ألا تعتقد ذلك؟
+
+64
+00:04:52,420 --> 00:04:54,540
+لذا، مع ذلك كمقدمة، سأراكم في الفيديو التالي.
+

2016/eola-preview/bengali/auto_generated.srt

@@ -1,5 +1,5 @@
 1
-00:00:11,979 --> 00:00:12,980
+00:00:11,980 --> 00:00:12,980
 হেই সবাই! 
 
 2