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<title>Datos identificativos | Reduce tu huella de carbono </title>
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<header id="nodeDecoration"><h1 id="nodeTitle">Datos identificativos</h1></header>
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<header class="iDevice_header iDevice_header_noIcon"><h1 class="iDeviceTitle">Datos identificativos de la situación de aprendizaje</h1></header>
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<div id="ta214_214_2" class="block iDevice_content">
<div class="exe-text"><p>Título: <strong>Huella Cero.</strong></p>
<p>Etapa: <strong>Educación Secundaria Obligatoria. </strong></p>
<p>Curso: <strong>3º ESO.</strong></p>
<p>Materia: <strong>Física y Química.</strong></p>
<hr />
<div class="exe-fx exe-accordion">
<h2>Vinculación con otras materias</h2>
<p>La situación de aprendizaje está pensada para trabajarla en la materia de Física y Química, o para implicar a otras materias como Matemáticas o Tecnología, siendo necesaria la coordinación entre los docentes que las impartan, para establecer qué partes se trabajan en una u otra materia. </p>
<h2>Descripción e intención de los aprendizajes</h2>
<p>La situación de aprendizaje pretende trabajar la competencia digital y STEM, disciplinas tan presentes en nuestra sociedad de hoy en día. Se plantea una propuesta didáctica para propiciar un aprendizaje significativo sobre la huella de carbono y la eficiencia energética, utilizando herramientas digitales. Se pretende que los aprendizajes trasciendan de las aulas, para lo que planteamos una situación auténtica en la que el alumnado pertenece a una empresa de sostenibilidad energética y debe reducir la huella de carbono de un cliente para beneficiarse de unas ayudas del gobierno. Para ello, el alumnado deberá entender el concepto de huella de carbono y ser capaz de calcularlo. A continuación, se invita al alumno a aprender a reducir la huella de carbono, mediante el uso de electrodomésticos eficientes energéticamente o la instalación de placas solares. Por el camino aprenderá a interpretar las etiquetas de eficiencia energética, a calcular el coste económico de la energía eléctrica consumida, valorará y cuantificará medidas de ahorro, y reflexionará sobre hábitos sostenibles. </p>
<h2>Temporalización y relación con la programación</h2>
<p>Se propone el desarrollo de la situación de aprendizaje en nueve sesiones durante el segundo trimestre del curso, al finalizar el bloque de saberes básicos de "La Energía". Dado que en 2º curso de la ESO ya han trabajado los saberes básicos referidos a aspectos cualitativos sobre la energía, esta situación de aprendizaje puede reforzar los conocimientos y destrezas adquiridas en cursos anteriores y mejorar el nivel competencial del alumnado, al mejorar significativamente sus actitudes mediante la indagación, la aplicación y el análisis de resultados obtenidos durante las actividades planteadas. Esta forma de aprender por medio del descubrimiento, analizando, pensando y resolviendo de forma colaborativa, hará que el alumnado progrese en sus competencias específicas y competencias clave.</p>
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<p></p></div>
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<p><span>Obra publicada con</span> <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0</a></p>
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